| 现代化﹒信息化﹒优质化﹒有特色 ――天津市第二南开中学信息化建设之路 |
| 学校情况简介 天津市第二南开中学的前身是始建于1923年的南开中学女中部，与张伯苓先生创办的南开系列学校一脉相承。学校数十年来历经风雨，辛勤耕耘。一直秉承了“允公允能，日新月异”的南开精神，继承和发扬了“公能”校训所涵蕴的“无私无我、实干苦干、接受新事物、处时代前列”的光荣传统。1978年被命名为天津市重点中学，1992年被列为《中国名校》。 第二南开中学的办学宗旨是以学生发展为本，充分挖掘学生的潜能，培养出适应时代发展的高素养、高规格的人才。相应的办学行为是：努力使教育管理、教学手段、校园生活等方面实现信息化，以此推动学校的现代化建设；切实进行课程改革的各种试验，加大校本课程的开发力度，加强研究性学习的广度与深度，充分利用多层次、多元化、有特色的教育创新实践，整体推进素质教育。提出教师、学生双主体人才培养目标的优质化；在学校的办学理念与办学行为上有特色、有创新，最终使学校发展成为富有时代气息的、具有优质资源和优质教育、办学特色鲜明、可持续发展的现代学校。 2001年初，以校长潘天佑为首的学校领导班子，制定了学校发展规划，明确了学校发展的主旋律：争创“现代化、信息化、优质化、有特色的国家级示范性高级中学”。学校发展的定位，是基于这样一种考虑：学校的教育要面向现代化，要跟上现代社会发展的步伐，要适应社会发展对人才标准的新要求，以至逐步实现教育现代化，这些都需要信息化来推动。信息化的校园生活，现代化的教育环境，又是建设和发展现代学校的基本模式。因此，学校在现代化、信息化等方面的规划与建设，体现出了高投入、高标准和适度超前的特点。 一、以信息化推动教育现代化的基础建设 1、充分服务于教育教学的“校园四网”：覆盖全校的“校内电话网”；遍布学校所有角落的“音乐广播网”；进入所有教室、功能室、礼堂、报告厅的智能控制“闭路电视网”；设计结点数超过1000个的“千兆校园网”。 2、全部教室“多媒体化”，每间教室前的升降讲桌内，左为计算机，右是高清晰度的实物投影，43寸100Hz的高亮度背投电视。还有智能控制的闭路电视终端设备。每间教室都可以满足多媒体教学的各种需求。 3、多媒体教学与演示活动的专门场所5个；网络教室5间，实验班专用网络教室2间，软硬件研究实验室1间，可满足信息技术学科教学、教师培训以及各学科的网络课教学。 4、图书馆3楼设有学生电子阅览室和视听室，共有计算机88台；4楼有教师电子备课室，有计算机50台。 二、 信息化建设的目标，是建设管理的网络，学习的网络，是搭建素质教育、信息化生活的舞台，是建设现代化学校的基础平台。 1、校园网硬件建设 校园网布线采用扩展星型拓扑结构，主干为千兆光纤。中心交换机为cisco6506，具有三层交换能力，支持多个虚网划分。二级交换机采用了5个cisco4006，分布在综合楼、电教信息楼等处。 网络中心设有8台HP系列服务器，数据库服务器为HP6000，其余是HP3000。服务器中全部安装了正版Windows 2000 SERVER作为操作系统，有可装200盘片的光盘库。 校园网对外有cisco PIX520型的硬件防火墙做为安全防线，校内各结点通过代理服务器，经128KDDN专线接入internet。第二南开中学已定为天津市教育科研宽带网的二级结点，100M光纤已经接入中心交换机。 校园网内部目前600多个终端计算机均为PIII系列品牌机，100M交换到桌面。为了安全起见，依据地理位置与功能，划分了若干子网（7个专用网络教室子网，办公子网，管理员子网等）。各子网通过不同的权限使用校园网上的各种资源。学校校园网及相关设施的总投资超过1000万。 2、软资源建设 “存在”（硬件）已成事实，“发展”（应用）才是最重要的。学校的信息化建设，不能满足在硬件构建上，要让校园网运转起来。根据实际工作需要，我们制定了这样一个资源建设的思路：在分析比较的基础上，先购置一批，让师生用起来；再根据需求的增加和工作的展开，对校本的、有特色的、发展性的资源采取日积月累的方式汇聚，逐步实现购置资源与积累资源的整合，形成学校自有的资源收集制度，自己的网络资源体系，最终服务于校园生活的方方面面，成为学校信息化、现代化的综合平台。学校信息技术中心为此还特别申报了区级课题：《第二南开中学校园网络资源建设的研究》。已立项为区级重点课题。 ①以满足应用为首要，让校园网先动起来。 有了思路，紧接着就是大张齐鼓的研究、比较、试用、评价。我们研究教学资源的时候，是以服务教育教学第一线为宗旨。所有的资源库、题库、制作平台等软件，都请多学科的多位教师试用，让他们对其内容的效用、科学性、时效性做出评价，信息技术中心从技术的角度分析软件及资源的技术含量、可扩展性等，综合评价之后，确定是否购置。 从2001年10月至今，我们陆续购置了k12系列产品（包括全校版资源库，多媒体数字阅览室，考评王、建库王等）。购置了数字图书馆二套（含电子书4万多册）。开通了学校的邮件服务（目前已为20位教师开设了50M的邮箱）。购置了网络版课件开发工具（仿真物理实验室、数理平台）。光盘塔中集中放置了大量的图库、音效、软件、课件等素材类光盘资源。我们还在多方研究试用各种流媒体技术和多路并发的视频点播技术等，一方面想把学校的各类视频资料和传统的模拟信号资源导入服务器，供师生并发点播观看；另一方面要考虑到网络课的录制和远程教育的实现。 虚网划分后，各网段不能互访，我们又专设了第9服务器：文件服务器，用以满足校园网内的文件传输和光盘刻录等要求。 ②用“以点带面，分步实施”的谨慎态度，建设信息化管理以及师生信息能力培养等方面的动态资源 学校的现代化进程必须采取分步实现的模式，而且要实现学校整体管理的现代化，需要各部门以及师生的共同配合。我们陆续启用了浙大校园管理软件的若干模块，由学校、教师和学生的基本情况录入，到师、生的动态信息录入与维护，再到教务管理、校务管理等。依托浙大平台的数据库，我们还启用了“校园动态信息发布管理”系统，将学校行政办公的事务性工作如：学校新闻、学校通告、会议通知、计算机维修上报、网上报名等，都采用网上动态发布的方式，这些是学校生活迈向信息化的革命性的一步。 现代化的学校，应该培养出具备较高信息素养的人才。信息素养的形成要有土壤，要有气候。我们专设了网站服务器，想以校园内部网站的建设过程，带动师生的信息能力和操作水平。我们陆续建设的网站分为四个系列：一是2001年底开通的学校网站（www.2nankai.org.cn），它将是学校面向世界的窗口；二是特色学科网站和教师个人网站；三是班级网站和学生个人网站；四是动态形成的“课题网站”等，例如作为国家级重点课题子课题研究的基地学校，我们在课题研究的过程中，搭建课题网站，动态管理课题的研究过程，动态发布课题研究成果，让课题组的每位成员都参与到网站建设中，用网站的建设过程带动信息技术与网络技术的学习过程。 考虑到互联网对于学生的“双面刃”效果，学校经研究决定有限制地开通网址：我们精选了多个著名的综合教育教学网站、专业学科网站以及新浪、搜狐的个别频道，心理咨询网站等近70个网址，把这些网址放入学校主页的友情链接中。开通网址的数目，将在研究的基础上不断扩充。这样既避免了互联网中不良因素的侵袭，也一定程度地保护了网络的安全，维护了教育环境的纯洁。 ③开发智慧资源，使学校成为信息化人才的摇篮 我们对网络资源的应用进行了调查，结果表明各类资源的使用情况良好。教师们备课作课，已经习惯了先到资源库、到开通的网站中找寻相关材料。实验班的学生搞研究性学习，搜索与选题相关的资料，使用率最高的也是K12资源库和选择开通的网站。课余时间，电子图书馆的使用率非常高。（一套数字图书馆在试用期间设置的1000次点击数，仅10天就用完了。）这些基于应用的操作，已经为信息能力的养成打下良好的基础。 信息化建设的层面有很多，特别是作为人才培养摇篮的学校，不能只留在资源的“拿来”阶段，还应该考虑到“创造”，应该以高信息能力的人才培养为根本，来满足信息化社会对学校的需求。那么，创造校本资源，把人的智慧凝聚成可流通共享的财富，就要充分挖掘学校的人力资源。 从培养的角度，学校一是加强对教师日常信息习惯的养成，二是加强教师的信息技术培训；从应用创新的角度，学校要求青年教师每学期交自制课件，要求精品网络公开课，要求课题研究的动态参与、动态管理等，利用各种途径提出任务，驱动式地要求教师开发潜能、创造成果。对于学生，在广开信息技术课、兴趣小组之外，学科教师也经常要求他们自己动手制作各种电子作业，信息中心既组织校内学生电脑作品展示，又辅导学生参加市区各级电脑及创新大赛。这样，既有大众化的培训，又有个别化的要求，还有展示风采的舞台，学校就会成为有空间、有动力的信息化人才培养的沃土。 三、学校信息化建设中的问题与思考： 学校的信息化进程是在问题与探索中前进，工作中出现的问题，既引发了许多研讨与思考，使我们在解决过程中获得了经验，又使我们看清了面前的困难，而且困难的解决牵涉面很广： （1）思想与观念的革命 学校要实现教育教学手段的现代化，实现校园生活的信息化，要求师生在观念上必须有一系列的变革与其配合：比如教师的办公方式、通讯方式以及备课方式等要变革，教师自我提高与学习的方式也要变革，只有当教师把一系列的内在变革化为自觉习惯的时候，才有可能推动学校生活方式的全面现代化。而且信息化校园生活，要求学生也要在观念上产生变革：比如学习方式，复习预习方式，提问与交流的方式以及培养自己特长爱好的方式等。但是无论师、生，观念的改变与习惯的形成，都不是一蹴而成的事情，不是一个学校的“小环境”所允许的：因为教育教学质量的灵魂，要对最后的“高考”关卡有个合理的解释。 （2）“资源通库”与“校本资源库” 教育界有这样一些观点：互联网上的资源是无限的，把校园网开放，让学生到广阔的互联网上去探索、去学习。如果静下心来到网上研究一番，你就会发现：互联网的资源中，有无限的垃圾，无限的“死亡”信息和重复信息，无限的与学校生活无关的信息。把这“无限的资源库”无限制地开放，尤其是在学校里，恐怕是“弊大于利”。 建设自己的资源？现在流通的大型资源库不下数十套，都有数百张光盘，都包罗万象，都动輒数万。以学校之力不能都买，各校都买也是重复、浪费。我们觉得应该有地区级的“教育教学资源通库”，当中小学校“校校通”之后，可以使用这个通库，学校则把精力集中到挖掘内部潜力上来，建设自己的校本资源和特性资源。这样的信息资源建设，既有“共性”又有“个性”，才是完整的资源体系。所以，在“校校通”与“校园网”的问题上，应该有教育部门自上而下的统筹，不要让先走一步的学校各自孤军作战。 第二南开中学的信息化建设，就是这样一边研究一边实践，出现问题解决问题，一边探索一边建设一边思考……我们正一步一个脚印地做着，前面要走的路，还很长、很艰难，但是很光明。 |
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